您現在的位置:中公教師網 > 國家教師資格證考試 > 學科知識與能力 > 化學 >

化學教師資格筆試題型分析-案例分析題

來源:中國教師資格網  時間:2017-05-03 11:02:04

教資筆試中的案例分析題考查難度較大,一般是專業知識和教學知識的結合考查,以教學知識為主。出題形式為教學案例(題干)+分析(問題),問題中,一類是與材料相關的專業知識,一類是對給出的教學過程的評價或針對某個知識點的相關闡述。專業知識的考查相對簡單,而在教學內容的考查中,一種是通過簡要分析,由課本原文解答即可,另一種較難的是需要綜合分析,結合自己所學的教學知識,重新組織語言來解答。以下是教資筆試中的一道考題,希望大家能夠熟悉案例分析的考查形式,分析考題的出題思路,能夠有針對性的復習。

案例:

下面是三位化學教師關于“氧化鋁和氫氧化鋁的性質”課堂教學引入的情境設計。

教師1:從鋁元素在自然界中的存在——鋁土礦的成分引入,展示工業上從鋁土礦制備鋁的工藝流程,從對工藝流程的步驟分析,引出氧化鋁的兩性。

教師2:從日常飲食中油條制作曾用明礬和小蘇打做發泡劑,引出氫氧化鋁的性質。

教師3:從提出問題“鋁制炊具加熱或與酸、堿、鹽接觸時鋁元素是否會溶進食物?”開始,讓學生進行試驗探究,引出氧化鋁的生成和性質。

問題:

(1)“兩性”是氧化鋁和氫氧化鋁的主要化學性質,請分別寫出氧化鋁和鹽酸的反應、氫氧化鋁和氫氧化鈉反應的離子方程式。

(2)請說明這三位教師課程教學引入的情境設計所體現的課程理念和各自的特色。

(3)簡述課堂教學引入的情境設計的基本要求和常用方法(不少于3種)。

(2)三位教師的教學情境設計體現了如下幾方面的課程理念:

①結合人類探索物質及其變化的歷史與化學科學發展的趨勢,引導學生進一步學習化學的基本原理和基本方法,形成科學的世界觀;

②從學生已有的經驗和將要經歷的社會實際出發,幫助學生認識化學與人類生活的密切關系,關注人類面臨的與化學相關的社會問題,培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力;

③通過以化學實驗為主的多種探究活動,使學生體驗科學研究的過程,激發學習化學的興趣,強化科學探究的意識,促進學習方式的轉變,培養學生的創新精神和實踐能力。

教師1的特色在于以鋁的工藝流程進行情境創設,將化學知識與社會工業聯系在一起,使學生認識到化學的重要性;教師2的特色在于以生活中身邊的物質和現象進行情境創設,激發學生的興趣與好奇心;教師3的特色在于從提出問題開始,提高學生解決問題的興趣,然后進行實驗,培養學生的探究精神。

(3)課堂教學引入情境設計的基本要求是:①課堂氛圍要活躍,激發學生學習的興趣。②注意新舊知識的聯系,既不能脫離之前的知識,也要與實際生活相聯系,促進知識的遷移和架構的形成。③培養自主探究的能力,適時適度給予引導。④培養合作的意識,以小組討論的形式進行探究,增強學生彼此之前的合作意識和團隊精神。

課堂教學引入的情境設計的方法:①創設問題情境,如教師可以根據學生情況和教材內容創設問題來誘發學生的好奇心和求知欲,例如純堿為什么不是堿?②具體事實情境,通過日常生活中的物品、現象或社會熱點問題等具體生動的事實或問題來呈現學習情境。③化學實驗情境:通過真實、直觀生動的實驗來創設,例如Na與的反應。④模擬情境:通過流程圖示、模型、多媒體等來創設,例如多媒體展示工業流程等。⑤其它形式的情境:如化學小故事或者化學史、化學人物等來創設。

掃描二維碼 · 關注微信公眾號jiaoshi688,

回復“備考手冊”下載【教師資格新手備考手冊】

中公講師解析

注:本文章用于訪問者個人學習、研究或欣賞,版權為“中公教師網”所有,未經本網授權不得轉載或摘編。已經本網授權使用作品的,應在授權范圍內使用,并注明"來源:中公教師網"。違反上述聲明者,本網將追究其相關法律責任。

(責任編輯:qgjsks_xzk)

互動交流

  • 教師資格微信二維碼

    微信:中公教師資格考試

    共享資訊全面備考

  • 教師招聘微信二維碼

    微信:中公教師招聘考試

    掌上學習更便捷

  • 微博二維碼

    微博:中公教師考試培訓

    共享資訊全面備考

  • 題庫二維碼

    題庫:教師題庫營

    掌上學習更便捷

 
 

熱門推薦

一卡二卡三卡四卡视频