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化學教師資格筆試解析(課程理念)

來源:中國教師資格網  時間:2017-05-03 11:09:16

化學教師資格筆試的考查范圍為化學專業知識和化學教學論,其中化學教學論部分占到了約70%的比例。教學論的內容對于理科的學生來說既是重點又是難點,涉及內容較多、面較廣,而且還有很多需要記憶的知識點。那么對于這部分內容,我們建議先理清楚教學論的考點及其考查形式,然后有針對性的進行記憶,達到事半功倍的效果。下面是對教學論中的一個-課程理念的分析:

義務教育階段

1.使每一個學生以愉快的心情去學習生動有趣的化學,激勵學生積極探究化學變化的奧秘,增強學生學習化學的興趣和學好化學的信心,培養學生終身學習的意識和能力,樹立為中華民族復興和社會進步而勤奮學習的志向。

2.為每一個學生提供平等的學習機會,使他們都能具備適應現代生活及未來社會所必需的化學基礎知識、技能、方法和態度,具備適應未來生存和發展所必需的科學素養,同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到發展。

3.注意從學生已有的經驗出發,讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性,了解化學與日常生活的密切關系,逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。

4.讓學生有更多的機會主動地體驗科學探究的過程,在知識的形成、相互聯系和應用過程中養成科學的態度,學習科學方法,在“做科學”的探究實踐中培養學生的創新精神和實踐能力。

5.為學生創設體現化學、技術、社會、環境相互關系的學習情景,使學生初步了解化學對人類文明發展的巨大貢獻,認識化學在實現人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續發展方面所發揮的重大作用,相信化學終將為創造人類更美好的未來做出重大的貢獻。

6.為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式,既要考核學生掌握知識、技能的程度,又要注重評價學生的科學探究能力和實踐能力,還要重視考查學生在情感、態度、價值觀方面的發展。

普通高中階段

1.立足于學生適應現代生活和未來發展的需要,著眼于提高21世紀公民的科學素養,構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。

2.設置多樣化的化學課程模塊,努力開發課程資源,拓展學生選擇的空間,以適應學生個性發展的需要。

3.結合人類探索物質及其變化的歷史與化學科學發展的趨勢,引導學生進一步學習化學的基本原理和基本方法,形成科學的世界觀。

4.從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發,幫助學生認識化學與人類生活的密切關系,關注人類面臨的與化學相關的社會問題,培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力。

5.通過以化學實驗為主的多種探究活動,使學生體驗科學研究的過程,激發學習化學的興趣,強化科學探究的意識,促進學習方式的轉變,培養學生的創新精神和實踐能力。

6.在人類文化背景下構建高中化學課程體系,充分體現化學課程的人文內涵,發揮化學課程對培養學生人文精神的積極作用。

7.積極倡導學生自我評價、活動表現評價等多種評價方式,關注學生個性的發展,激勵每一個學生走向成功。

8.為化學教師創造性地進行教學和研究提供更多的機會,在課程改革的實踐中引導教師不斷反思,促進教師的專業發展。

分析:上述“課程理念”內容摘自《課程標準》原文,對于這部分知識,即上文所列-初中6條、高中8條,我們要求考生牢記。“課程理念”是教師備課及授課的指導思想,貫穿了整個教學過程;谄渲匾,在教資筆試中考查頻率較高,且常常在大題中考查,如2017年上半年高中教資試題-案例分析題中有一問“(2)請說明這三位教師課程教學引入的情境設計所體現的課程理念。”回答這個問題時,如果我們已經記住高中“課程理念”內容,則對照試題中的實例,選擇符合的理念答出即可。

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(責任編輯:qgjsks_xzk)

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