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2017年教師資格化學筆試考點點撥

來源:中國教師資格網  時間:2017-07-04 18:54:43

2017年教師資格化學筆試考點點撥

考點·阿伏加德羅常數

NA是一個考試熱點,其實知識點本身并不難,但失分者依然較多,主要失誤在審題不夠仔細。解答該類試題時要注意下列一些內容:

(1)選項中物質所對應條件下的狀態(SO3在標準狀況下為固態,常溫常壓下為液態;在標準狀況下,碳原子數大于4而小于16的烴為液態,大于等于16的烴為固態。);

(2)某些分子的組成(如稀有氣體為單原子分子,白磷為P4);

(3)一些物質中化學鍵數目(如SiO2、P4、CO2等);

(4)特別物質的摩爾質量,如D2O,T2O,18O2等;

(5)在用到氣體摩爾體積22.4 L/mol時,必須注意所給物質是否為氣體,如是氣體看是否處于標況;

(6)涉及溶液物質的量濃度時,必須注意指定的體積是溶液的體積還是溶劑的體積;

(7)溶質分子的電離,以及電離出來的離子或原子團在水中是否會水解;

(8)注意一些氧化還原反應中的電子得失情況,如Na2O2+H2O。

以上這些內容常常是考查該類知識的選擇題中的干擾項。

考點·電解池的工作原理

此類題型主要考查電解池的工作原理,常結合原電池進行考查。根據電池反應式正確判斷正負極、陰陽極,再結合各個電極上發生的反應來分析發生反應的物質及電極附近溶液的變化。

電解池陰陽極的判斷:

(1)根據外接電源判斷;

(2)根據電解池兩極發生的反應類型判斷;

(3)根據電流方向或電子流動方向判斷;

(4)電解池電極產物的判斷;

(5)根據陰離子放電順序加以判斷。

陰離子放電順序:S2->I->Br->Cl->OH->含氧酸根

陽離子放電順序:Ag+>Hg+>Fe3+>Cu2+>Pb2+>Sn2+>Fe2+>Zn2+>H+>Al3+>Mg2+>Na+>Ca2+>K+

考點·義務教育階段課程模塊結構

基礎教育階段化學課程包括5個一級主題,每個一級主題由若干個二級主題(單元)構成。這5個一級主題為科學探究、身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發展。

考點·新課程倡導的學習方式的特征

高中化學新課程改革堅持“以學生發展為本”的理念,從促進學生科學素養主動發展的角度出發,倡導自主、探究、合作為特征的多樣化的學習方式,即自主性、探究性、合作性是新課程倡導的學習方式的三個基本特征。

(1)自主性

學生在學習過程中的自主性主要體現在:能夠自覺主動地確定學習目標,積極參與學習過程,采取有效的學習策略,監控并不斷調節自己的學習活動,及時評價學習的結果。

(2)探究性

個體具有探究的本能,對于自己感興趣的問題總想探個究竟,知道問題的答案。學習方式的探究性特征反映了學生好奇、好問的天性,符合學生的心理特點。在學習活動中,學習方式的探究性主要體現在三個方面:第一是問題性、第二是過程性、第三是開放性。

(3)合作性

合作性是相對于學習的“個體性”而言的。采取合作性的學習方式,小組成員之間圍繞共同的目標,既相對分工,又互相配合。每個人都承擔一定的任務,扮演著不可忽略的角色,共同對問題進行探索與討論,即充分調動了每一個學生參與學習的積極性,又能有效地培養了他們的團隊精神和合作能力,形成社會交往技能。合作,使學習更富有成效,也為每一個學生創造了發揮自我、適應社會的空間,從而使教學滿足不同水平學生的發展需要。

在實際的學習情景中,三者很難完全分離,而是共同組成了學習方式這一具有不同層次的開放系統。學生學習的自主性、探究性、合作性的高低決定了學習方式對學生發展的意義和價值。

考點·課堂探究教學

探究活動以學生的獨立自主學習為前提,在學習過程中,積極的提出問題、分析問題、解決問題,因此,課堂中探究教學的基本程序為:問題-探究-反思。

為使以上教學活動能得到有效實施,可以采取以下策略:

(1)創設問題情境,提高學生興趣;

(2)提供活動時空,優化探究環節;

(3)適時適度給予引導;

(4)及時進行探究活動總結。

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