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初中語文《桃花源記》答辯

來源:教師招聘網  時間:2020-11-12 16:02:19

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教師招聘考試的答辯大多會圍繞設計思路、教學實施和教師結構化等題目展開。中公教師考試研究院為大家提供了較為全面的答辯問題及解析。

1.請你談一談對于作者陶淵明的了解。

【參考答案】

陶淵明,字元亮,又名潛,謚號“靖節”,世稱靖節先生。是東晉末期偉大的詩人、辭賦家。他是中國第一位田園詩人,被稱為“古今隱逸詩人之宗”,有《陶淵明集》。中國古代有不少因維護人格,保持氣節而不食的故事,陶淵明“不為五斗米折腰”就是其中最具代表性的一例。

年輕時的陶淵明本有救濟蒼生之志,但是,在國家動亂的歲月里,陶淵明的滿腔抱負根本無法實現。他性格耿直,清明廉正,不愿攀附權貴,因而和殘酷的現實社會發生了尖銳的矛盾,產生了格格不入的之感,這樣就有了探尋桃花源的文章。

以上是我全部的答案,謝謝考官。

2.請你說一說所本節課的教學重難點是什么,你為什么這樣設計?

【參考答案】

本節課的教學重點是學習文言知識,理解文章大意。教學難點是結合文章寫作特點,體會作者對現實生活的不滿以及對美好生活的追求。

本篇課文是一篇文言文,要重點學習文章的文言知識。語文教學是離不開閱讀的,因此要能夠讓學生通過閱讀梳理文章大意,進而進一步理解作者的思想情感。由于本篇課文寫作時間距離學生生活實際久遠,個別語言的理解和作者情感的把握有一定難度,需要老師加以引導和總結。所以我設置了這樣的教學重難點。

以上是我全部的答案,謝謝考官。

3.請你談談文言文教學要注意哪些方面。

【參考答案】

(1)要注意文言知識的積累。課本中的每一篇文言文幾乎都有些新的文言知識需要學生進行學習積累,教師要能夠在課堂教學的過程中幫助學生梳理文言常識,并讓他們進行鞏固練習。

(2)要明白閱讀的重要性。由于時代的語言特點不同,文言文與我們當今的論述方式有很大差異,這對于學生理解課文是不利的,因此教師要能夠通過多種誦讀的方式,幫助學生梳理文意,理解課文內涵。

(3)要善于使用多種教學方式。學習文言文的時候還要能夠更加關注學生的學習情況,學習文言文對于學生來說比較難,因此教師只有增強課堂教學的趣味性,調動起學生學習的積極性,才能夠讓學生樂學愛學。

以上是我全部的答案,謝謝考官。

4.請你結合具體作品,說一說陶淵明散文的語言風格是怎樣的?

【參考答案】

(1)素雅、渾厚的意境。陶淵明的散文同他的詩歌一樣,在樸素無華的外表之下,有著高遠的意境,作者在《閑情賦》中通過對夕陽、明月、秋風、落葉、孤鳥等一連串自然景物的描寫,使讀者感同身受,仿佛與主人公一起徜徉在大自然的懷抱中。作者無限思念的深情,力透紙背。

(2)自然樸素的語言。陶淵明的散文和詩一樣,語言明白如話,平易近人,多用輕筆點染,形象突出,形成了樸素自然的風格。如《五柳先生傳》一文,整篇文章語言通俗易懂,文字極其簡練。

以上是我全部的答案,謝謝考官。

5.請你談談在桃花源中,作者寄托了怎樣的社會理想?

【參考答案】

《桃花源記》是東晉文學家陶淵明的代表作之一,是《桃花源詩》的序言,選自《陶淵明集》。文中描繪的世外桃源一切都是那么單純,那么美好。沒有稅賦,沒有戰亂,沒有沽名釣譽,沒有勾心斗角。甚至連一點吵吵嚷嚷的聲音都聽不到。人與人之間的關系也是那么平和,那么誠懇。作者借武陵漁人行蹤這一線索,把現實和理想境界聯系起來,通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪,表現了作者追求美好生活的理想和對當時的現實生活不滿。

以上是我全部的答案,謝謝考官。

 

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(責任編輯:岳曉明)

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