快來看，斯賓塞考點大匯總��！

有關于斯賓塞這個教育家，在教師招聘當中考點還是比較密集的，主要集中在其思想、地位、代表作以及言論中，在這里給大家做一個全方位的梳理。

斯賓塞是英國著名的實證主義哲學家、社會學家、教育家，英國科學教育的創始人。他反對思辨，主張科學只是對經驗多次的描寫和記錄，提出教育的任務是教導人們怎樣生活。斯賓塞的代表作主要有兩本，分別是《教育論》以及《什么知識最有價值》。思想和觀點主要有以下幾個方面：

1.在課程論方面，認為科學知識最有價值。在西方教育史上，洛克首次把教育的三大組成部分，德育，智育，體育做了明確的區分，斯賓塞則更進一步，他第一次明確提出智育，德育，體育的理論概念，并把包括德智體三育的教育作為一個完整的教育體系。斯賓塞的課程論以科學知識為中心，重視個人和社會生活。

2.他進一步提出了五類課程：第一類是生理學初解剖學。它是直接保全自己的知識，是合理的教育中的最重要的部分。第二類是邏輯學、數學、力學、天文學、地質學、生物學和社會科學，是間接保全自己的知識，是使文明生活成為可能的一切過程都能夠正確進行的基礎。第三類是生理學、心理學和教育學。這是履行父母責任必需的知識。第四類是歷史。它有利于人們調節自己的行為，履行公民的職責。第五類是文學、藝術等。它是滿足人們閑暇時休息和娛樂的知識。

3.在教育目的這個問題上，他是生活本位論代表人物之一，和杜威的教育適應生活說不同的是，他提出了教育預備生活說，認為教育應該為未來的完滿生活作準備。

4.把課程用于教育科學的專門術語，始于英國教育家斯賓塞(1820-1903)《什么知識最有價值》，作為教育科學的重要倡導者，他把課程解釋為教學內容的系統組織。

5.正因為斯賓塞將課程解釋為教學內容的系統組織，所以，需要我們注意的是斯賓塞和夸美紐斯以及赫爾巴特一樣還是學科課程以及分科課程的倡導者。

6.斯賓塞還是早期的學科中心課程理論代表人物，他的實質主義課程理論、赫爾巴特的知識主義課程理論，到20世紀上中葉要素主義和永恒主義課程理論、布魯納的學科結構課程理論，基本上都是立足學科知識本位來闡釋課程，推動知識中心課程理論在不同歷史時期的發展。

7.在教學的任務是教知識還是培養能力上，斯賓塞也有自己的觀點，斯賓塞認為教學的任務是教授對生活有用的科學知識，至于學生的智力則無須進行特別的培養和訓練，因此斯賓塞和赫爾巴特一樣也是實質教育的代表人物之一。

可以看出斯賓塞是一個靠自學成才的科學家、思想家和教育家，他在繼承盧梭、裴斯齊、洛克等人教育遺產的基礎上，依據實證主義哲學和社會進化論對學校教育目的程與教學、德育、體育等重大問題進行了系統深入的探究，提出了一系列頗具創新的觀點，形成了實證主義教育理論。有力推動了英國和其他國家學校的課程改革，促進了科學教育的發展。

【考題直通車】

1.斯賓塞從功利主義觀點出發，反對脫離生產和生活實際的紳士教育課程或古典文科中學課程，主張適應資產階級新需要的課程，按照課程的組織核心這一標準，他主張的課程屬于( )。

A.學生中心課程理論 B.學科中心課程理論

C后現代主義課程理論 D.社會改造課程理論

1.【答案】B。解析：本題考查的是課程理論流派的知識點。

選項A，學生中心課程理論的代表人物有杜威、羅杰斯等。其主要觀點有：①學生是課程的核心;②學校課程應以學生的興趣或生活為基礎，學生在課程開發中起重要作用;③學校教學應以活動和問題反思為中心;④課程的組織應心理學化，應該考慮到學生心理發展的次序，充分關注學生現有的經驗和能力。與題干不符，排除

選項B，從早期斯賓塞的實質主義課程理論、赫爾巴特的知識主義課程理論，到20世紀上中葉要素主義和永恒主義課程理論、布魯納的學科結構課程理論，基本上都是立足學科知識本位來闡釋課程，推動知識中心課程理論在不同歷史時期的發展。題干描述的是斯賓塞的實質主義課程理論，屬于學科中心課程理論。故本題選擇B。

選項C，后現代主義課程理論的主要代表人物是美國學者多爾，多爾在批判泰勒課程模式是現代封閉課程體系的產物和典型的基礎上，提出了后現代課程的標準，即豐富性、循環性、關聯性、嚴密性。與題干不符，排除。

選項D，社會中心課程理論，又稱為社會改造主義課程理論，它是從進步主義教育運動中分化出來的，主張圍繞重大社會問題來組織課程內容的理論。其早期代表人物有康茨和拉格等人，20世紀50年代后的主要代表人物是布拉梅爾德。與題干不符，排除。

2.教育是生活的準備，如何經營完美的生活是教育應教導的一件大事，這是( )的觀點。

A.裴斯泰洛齊 B.夸美紐斯 C斯賓塞 D.昆體良

2.【答案】C。解析：本題考查的是教育家的思想。

選項A，瑞士教育家裴斯泰洛齊被稱為“慈愛的兒童之父”，其代表著作是《林哈德和葛篤德》。他的主要觀點是：(1)主張教育遵循自然，使兒童自然發展;(2)最早提出“教育心理學化”的主張;(3)西方教育史上第一位將“教育與生產勞動相結合”這一思想付諸實踐的教育家。與題干不符，排除。

選項B，夸美紐斯的教育觀點有：(1)教學原則：教育要遵循人的自然發展的原則;(2)教學制度：系統論述班級授課制方法和實施內容;(3)教學思想：“泛智教育”——把廣泛的自然知識傳授給普通人;(4)教學內容：規定了百科全書式的課程;(5)教學方法：首次提出并論證了直觀性、系統性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學方法。與題干不符，排除。

選項C，英國教育家斯賓塞的代表著作是《教育論》。他的主要觀點是：(1)對傳統的古典主義教育的批判;(2)教育預備說;(3)科學知識最有價值;(4)制定以科學知識為核心的課程體系。其中，教育預備說主張教育應當為人的未來生活做準備，真正的教育目的與任務應建立在實際需要的基礎上，為完滿的生活做準備。題干中，提出“教育是生活的準備”“完美的生活”，說明這是英國教育家斯賓塞的觀點。C項正確。

選項D，昆體良的代表著作是《論演說家的教育》，這部著作是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教學法的書。在這一著作中，昆體良將學習過程概括為“模仿—理論—練習”三階段。與題干不符，排除。故正確答案為C。

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