您現在的位置:中公教師網 > 中國教師招聘考試 > 教育公共基礎知識 > 教育學 >

關于布魯姆的認知目標分類

來源:教師招聘網  時間:2020-12-19 15:43:59

-->

相關推薦:教師招聘考試:教育學知識點|常見考點匯總

 

關于布魯姆的認知目標分類,在教師招聘考試和特崗考試中都是常見的考點,主要以客觀題的形式進行考查,考查的類型主要有單選題、多選題以及判斷題,F將布魯姆的教育思想整理出來,幫助大家考試。

認知領域目標是指認知的結果,布盧姆把認知領域的教育目標分成六級,即知識、領會、運用、分析、綜合和評價。具體如下:

1.知識,是指學生所獲得的實際信息,也就是必須知道的確切的事實、術語和方法,其實質就是記憶。比如:知道巴黎是法國的首都。

2.領會,是指把握所學材料的意義?梢越柚N形式來表明對知識材料的領會,具體如下:

一是轉化,即用自己的話或用與原先不同的方式來表達所學的內容。如:對一個抽象概念的舉例;

二是解釋,即對一項信息加以說明或概述,如:讀一篇文章對文章大意的概括;

三是推斷,即估計發展的趨勢。領會超越了單純的記憶,代表了最低水平的理解。

3.應用,是指將所學的知識用于新的情境中,包括概念、規則、方法、規律和理論的應用。應用代表的是較高水平的理解。

如:學習相關的電學知識,能夠自己安裝電路電燈。

4.分析,是指將復雜的整體材料分解成其構成成分并理解各部分之間的聯系,包括對要素的分析(一篇議論文由幾個部分組成)、關系的分析(如因果關系的分析)和組織原理的分析(如語法結構的分析)。分析代表了比應用更高的智能水平,因為它既要理解材料的內容,又要理解材料的結構。

如:分析一篇議論文的構成部分。

5.綜合,是指將所學的零碎知識整合為知識系統,形成一個新的知識整體。包括三水平:①用語言表達自己意見時表現的綜合。如:發表關于環保主題的演講;

②處理事物時表現的綜合。如:作答一道案例分析題時對知識的綜合;

③推演抽象關系時表現出的綜合。如:操作鐘擺實驗時進行的推斷推理。

綜合目標所強調的是創造能力,需要產生新的模式或者結構。

6.評價,是指對所學材料(論點的陳述、小說、詩歌以及研究報告等)作價值判斷的能力,包括按材料的內在標準(材料內在組織的邏輯性)或外在標準(材料對目標的適用性)評價,這是認知目標的最高層次。

如:對一篇文章的評價;對某一觀點的點評。

1.【例題】在布魯姆的教育目標分類系統中,認知領域的目標分為六大類,其中最高水平的認知學習結果是( )。

A.應用 B.分析 C.綜合 D.評價

1.【答案】D。解析:布魯姆將教育的認知目標分為六大類,從低到高分別是識記、領會、應用、分析、綜合及評價,最高水平的認知學習結果是評價,故選擇D。

(責任編輯:岳曉明)

咨詢預約

互動交流

  • 教師資格微信二維碼

    微信:中公教師資格考試

    共享資訊全面備考

  • 教師招聘微信二維碼

    微信:中公教師招聘考試

    掌上學習更便捷

  • 微博二維碼

    微博:中公教師考試培訓

    共享資訊全面備考

  • 題庫二維碼

    題庫:教師題庫營

    掌上學習更便捷

 
 
一卡二卡三卡四卡视频