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教育學易混知識點五梳理

來源:教師招聘網  時間:2020-12-19 16:47:49

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一、考情分析

在陜西教師招聘考試中,教育學部分的內容會考查到很多概念本身的特點和人物對應其地位、著作、觀點等。因此,了解清楚易混知識點本身且能做到充分理解和靈活運用非常重要。

二、易混知識點五梳理

第一、學制易混點

壬寅學制:首次頒布但未施行

癸卯學制:首次將幼兒教育納入學制,另有師范及實業教育系統,同時只在學制形式上開放“女禁”,使女子教育合法化。

癸卯學制修業年限長達25--26年,這是我國最長的一個學制。

壬戌學制-實行時間最長。

壬戌學制:承襲杜威學制(六三三),兼顧學生開學和就業兩手準備

記憶口訣:人頒布,鬼實施;丑男女,美長戌

第二、課程易混點

學科課程:優點:邏輯性、體系性、條理性、系統化;缺點:忽視了知識間的關聯性和統一性。

綜合課程:優點:重視知識間的統一性、關聯性;缺點:不夠系統化。

小學:綜合課程;初中:分科+綜合;高中:分科課程

地方課程:省級教育行政部門

地方課程是由省(自治區、直轄市)教育主管部門以國家課程標準為基礎

顯性課程—課程表中的課程

隱性課程—課程表

第三、特點易錯點

義務教育:強制性、普及性、免費性

義務教育課程:普及性、基礎性、發展性

義務教育課程計劃:強制性、普遍性、基礎性

第四、原則大比拼

記憶口訣:馮鞏找陰涼,循科理直發

科學性與教育性相結合的原則:

赫爾巴特 –教育性教學原則

教學過程(特殊的認識過程)-認識的教育性

教師的根本任務-教書育人

教學過程規律-傳授知識與思想品德教育

理論聯系實際教學原則:

理論-實際生活;間接經驗-直接經驗。

(燥與躁,買與賣;讀萬卷書,行萬里路)

直觀性教學原則:

烏申斯基指出,一般來說,兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。

直觀教學可以分為三大種類:實物直觀、模象直觀和言語直觀三大類

啟發性教學原則 :

道而弗牽,強而弗抑,開而弗達; 不憤不啟不悱不發;

“君子之教,喻也。”

將教學活動中教師主導和學生主體地位統一起來

循序漸進教學原則(又稱為系統性原則):

知識:易-難;能力:低-高

學不躐等;盈科而后進;不陵節而施之謂孫

鞏固性教學原則:

溫故而知新;學而時習之

量力性原則(又稱可接受性原則):

語之而不知,雖舍之可也;智者必量其力所能至,而如從事焉。

第五、方法做區分

講授法:最基本、應用最廣泛;主要有講述、講解、講讀、講演四種方式。

能在短時間系統傳授知識,但不利于學生主動性的發揮。

談話法—優點:能照顧每個學生的特點,有利于發展學生的語言表達能力,并通過談話直接了解學生的學習程度,及時檢驗自己的教學效果。

討論法—優缺點:有利于學生集思廣益,互相啟發,加深理解,但是運用討論法需要學生具備一定的基礎,一定的理解力,因此在高年級運用較多。

參觀法:它可以分為三類:準備性參觀(先參觀后學習)、并行參觀(一邊學習一邊參觀)、總結性參觀(先學習后參觀)。

練習法—理論知識的練習

實習作業法—理論知識指導實踐

如數學課的測量練習、生物課的植物栽培等。

實踐活動法—在實踐中獲取、豐富和發展理論知識

發現法—是學生在教師指導下,對所提出的課題和所提供的材料,進行分析、綜合、抽象和概括,最后得出原理,它是由美國教育家布魯納所倡導的。

(責任編輯:岳曉明)

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