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疫情催生教育新形態——家校共育

來源:中公教師網  時間:2020-08-14 17:31:47

在教師資格證結構化面試的考試中,綜合分析能力測查的題目除了教師教育教學行為事件之外,還包括教育領域的熱點事件或現象。由于疫情的影響,教學的兩大主體——教師和學生,都經歷了長時間的網絡教學與學習,同時家校共育這種教育形態也在此次疫情中逐漸凸顯。

為此,中公教育研發團隊針對疫情催生教育新形態——家校共育的問題,為廣大考生做詳細的解讀,以幫助考生全面備考。

一、背景

2020年初,受新型冠狀病毒的影響,學生無法按時上學,老師無法按時返工,導致教育工作的延期。由此,產生了教育新形態——線上教學。而線上教學的形式就更加需要學校及家長的密切配合,通過家校共育,促進學生的身心發展。

二、觀點

家校共育關系的建立有利于培養學生良好的行為習慣,學校教育是培養學生良好行為習慣的主要渠道,家庭是學生接受教育最早,時間最長的場所。因此,家庭和學校之間的一致配合,更有利于培養學生良好的行為習慣。而此次疫情之下,家校共育在學生的教育中就顯得尤為重要。

三、措施

(一)學校方面

學校要針對本次疫情,為學生營造良好的教學環境。對教師進行線上教學輔導,規范教師線上教學的行為,加強教師的能力提升培訓與意識觀念的轉變,盡快提升在線教學的質量與效果。豐富家校共育渠道和方式。

(二)教師方面

網上教學更需要老師的專業。教師要認真備課,抓住教學重難點,時刻關注學生的學習動態。同時,由于網絡教學的形式,教師不能直觀了解學生的學習情況。因此,教師還應經常與家長進行溝通,了解學生在家的學習狀態、進度,更好地體現家校共育。

(三)家長方面

家長應該為孩子創造一個寬松的學習環境,努力配合學校教師的教學;關注孩子的學習,主動去了解孩子的學習進度;同時引導孩子正確使用電子媒介獲取知識,合理安排上網時間等。

以上是中公教育研發團隊就疫情催生教育新形態——家校共育的分析,考生可結合相應熱點新聞進行理解和備考。

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(責任編輯:宋君杰)

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