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主觀題之明“辨”是非

來源:教師招聘網  時間:2020-12-17 14:28:14

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一、辨析題題型說明

辨析題,也被有的人稱為判斷說明題,是一種先判斷正誤再作出解釋說明的題型。辨析題一般被分為正題和反題(錯題)兩大類。正題的觀點是完全正確的;反題(錯題)的觀點不正確或不完全正確。反題這種話最為常見的命題角度是“前提正確,結論錯誤”。在教師招聘筆試中,辨析題主要圍繞考生對知識點的廣度和深度兩個方面進行考查,重在考查考生思維的全面性、客觀性。

二、作答步驟

(一)判斷對錯

按照常規判斷題進行正誤判斷即可。

1.關注關鍵詞,確定題目考查角度?蓮年P系、概念、作用等入手。

【示例1】學生思想品德的形成過程就是德育過程。

“思想品德形成過程”與“德育過程”的關系。

【示例2】心理是人腦機能,是人腦對內在心理活動的反映。

“心理”的概念。

【示例3】焦慮對學生的學業有著很大的不利影響。

“焦慮”的作用。

2.提取與題干對應的理論。需要確保理論回憶的準確和全面,同時與題干進行對照,初步進行正誤判斷。

【示例1】學生思想品德的形成過程就是德育過程。

對應理論為“思想品德形成過程”的概念,“德育過程”的概念,同時需要關注兩者的聯系和區別。

【示例2】心理是人腦機能,是人腦對內在心理活動的反映。

對應理論為“心理”的概念,需要關注心理產生的兩大條件。

【示例3】焦慮對學生的學業有著很大的不利影響。

對應理論為“焦慮”的作用,需要注意不同程度的焦慮的具體作用。

3.關注程度副詞、關聯詞等。對含有敏感程度副詞、關聯詞的題干,可重點關注這些程度副詞、關聯詞,以進一步驗證初步判斷是否準確,同時明確分析的具體角度。

常見關聯詞:“凡是”、“一定”、“必須”、“就是”、“只要……就……”等,例:“只要充分備課,就能上好課。”

【示例1】學生思想品德的形成過程就是德育過程。

關注“就是”一詞,沒有準確把握“思想品德的形成過程”與“德育過程”的區別。

【示例2】心理是人腦機能,是人腦對內在心理活動的反映。

關注“內在心理活動”,沒有準確把握“心理”另一個條件——客觀世界。

【示例3】焦慮對學生的學業有著很大的不利影響。

關注“不利影響”,沒有區分不同焦慮程度對學業成績的不同影響。

(二)分析作答

按照“表明觀點——論證觀點——總結觀點”的結構進行詳細闡述。

1.表明觀點

只有“此說法是正確的”和“此說法是錯誤的”兩種答案。不能出現模棱兩可的回答,例如“此說法是片面的”、“此說法應該一分為二地看”、“此說法既有合理的一面也有不合理的一面”。

2.論證觀點

(1)若題干表述正確,對題干進行詳細解釋和論證?蓮睦碚撜归_、產生原因、意義作用等角度進行。

(2)若題干表示錯誤,需要表述出正確答案,并點出“錯在哪里”。

3.總結觀點

為了保證作答的完整性,在作答的結尾進行總結,回扣題干?捎“總之”“綜上所述”等字眼總領,可概括回答,也可發起號召。

三、作答技巧

【示例】讓學生上興趣班,開展文體活動,這就是進行素質教育。

作答模板:

1.表明觀點——對題目所述觀點作出正誤判斷。

如:“此觀點是正確的/錯誤的。”“以上說法是正確的/錯誤的。”

2.表述概念——結合相關理論知識把題干中的關鍵詞進行描述。

盡量用書上的原話,如果記憶不清,可以加上自己的表述,但是一定要描述清楚概念的關鍵詞,語言表達要流暢。

3.點明錯誤——點明題干對于概念理解錯誤的地方。

這部分可以運用一些總結性的詞匯,如“總之”、“因此”、“綜上所述”等。

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(責任編輯:苗領娟)

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