2020下半年教師資格考試初中《化學學科知識與教學能力》試題

10月31日19:00-21:00>>>教師資格考試試題解析

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注意事項：

1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題3分，共60分)

1-4.暫無。

5.下列離子能大量共存的是( )。

A.由水電離c(H+)=1×10-13，Na+、Cl-，NO3-、S2-

B. c(H+)/ c(OH-)= 1×1014，Ca2+、ClO-、NO3-、K+

C. pH=11，CO32-、Na+、AlO2-、NO3-

D.中性溶液，Fe3+、K+、Cl-、SO32-

6.在Fe2O3和CuO混合物ag，與足量CO反應，生成金屬4.16g，產生的CO2氣體通入足量澄清石灰水中產生9g沉淀，則a為( )。

A.4g B.5.6g C.6.4g D.8.0g

7.下列說法正確的是( )。

A.氧原子的相對原子質量是16g

B.阿伏伽德羅常數NA為6.02×1023

C.有氣體參加的反應，可利用Kc判斷反應達到的限度

D.一定溫度、壓力下，可利用△G來判斷反應能否自發進行

8.恒容密閉容器，1:1加入碳和水蒸氣生成水煤氣，改變某一條件，下列變化一定能判斷向正反應方向進行的是( )。

A.逆反應速率減小 B.化學平衡常數K減小

C.混合氣體的平均相對分子質量減小 D.反應物氣體體積分數增大

9.暫無

10.X、Y、Z、W為短周期元素，它們的關系如圖所示，其中Y和W的質子數之和為25，則( )。

A.原子半徑：Z>X>W

B.Z能形成堿性氧化物

C.氫化物的穩定性：Z>W>Y

D.W的某種氧化物有漂白性

11.下列化學用語，正確的是( )。

12.下列說法正確的是( )。

A.自主學習不需要老師的指導 B.接受學習沒有價值

C.發現學習學生是知識的發現者 D.合作學習就是主動學習

13.在質量守恒定律當中，下列是屬于情意目標的是( )。

A.認識質量守恒定律 B.掌握科學探究的一般方法

C.培養學生動手實踐能力 D.培養科學探究興趣

14.在化學平衡當中，我們常用“等、動、定、變”，用這四個字來去表示化學平衡特征。它當中體現的化學學科的思想有( )。

①宏觀與微觀相結合;②定性與定量相結合;③動態與靜態相結合相統一;④結構與性質相統一相結合

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

15.在教學設計當中，需要對學情進行分析，學情分析不包括的是( )。

A.知識基礎 B.學習方法 C.教學策略 D.學習動機

16.“授人以魚，不如授人以漁”，這句話體現了我們的化學教學當中，不能只注重( )。

A.化學知識的傳授 B.發展學生能力 C.培養學生個性 D.培養學生品德

17.暫無。

18.化學是一門以實驗為基礎的學科，需要重視發展實驗。下列說法不正確的是( )。

A.條件較好的學校，要努力開展實驗，鼓勵多做實驗

B.在初中階段，教學條件受限的學�？梢赃x擇3到4個典型實驗

C.鼓勵開展家庭實驗和微型實驗

D.環境保護和實驗安全教育

19.在化學教學當中，化學教學思想當中( )體現了教師和學生之間的關系。

A.科學思維相統一

B.教師為主導，學生為主體相統一

C.發展實驗探究和啟迪思維相關的

D.掌握能力和發展雙基

20.暫無。

二、簡單題(本大題共2小題，第21題12分，第22題13分，共25分)

21.在課標中，課程目標化學是發展學生能力，右圖為溶解度曲線圖(氯化鈉硝酸鉀溶解度曲線圖60攝氏度60g)(1)從右圖中你能能獲取哪些信息?

(2)請簡述在化學教學中，使用圖表用的優點。

22.材料：化學概念學習可以有概念形成策略，概念同化策略，概念圖策略。概念形成策略包括三個階段。

(1)以質量守恒定律為例，簡述概念形成策略的應用。

(2)簡述概念同化策略，概念圖策略的主要內容。

三、診斷題(本大題1小題，15分)

23.某班同學用如圖裝置測定空氣里氧氣的含量。實驗完畢，甲同學的廣口瓶內水面上升明顯小于瓶內空氣體積的1/5，乙同學的廣口瓶內水面上升明顯大于瓶內空氣體積的1/5。下列對這兩種現象解釋合理的是( )。

①甲同學可能使用紅磷的量不足，瓶內氧氣沒有消耗完

②甲同學可能未塞緊瓶塞，紅磷熄滅冷卻時外界空氣進入瓶內

③乙同學可能沒夾緊彈簧夾，紅磷燃燒時瓶內部分空氣受熱從導管逸出

④乙同學可能插入燃燒匙太慢，塞緊瓶塞之前，瓶內部分空氣受熱逸出

A.①③ B.③④ C.①②③ D.①②③④

(1)這個選項應該選什么?

(2)學生為什么會選錯?請逐個分析。

(3)學生學會了什么知識與技能?

四、案例分析題(本大題1小題，共20分)

24.學生在物理中已經學習過分子和原子，老師讓他們回憶了一下，有3個同學說，一個同學說可能是花香，另外一個是擴散，第三個是兩個鉛塊放在一起久了，會融在一起;老師帶領他們做了3個實驗，實驗1：在盛有燒杯的水中加入氨水;實驗2：在盛有水的燒杯中加入氨水、再加入酚酞;實驗3：用一個大的玻璃罩罩住兩個小燒杯，其中一個燒杯中放放濃氨水，另外一個燒杯中放酚酞溶液。然后師生共同總結出分子是在不斷運動，以及分子之間是有間隔的。有同學問：為什么用大玻璃罩罩住兩個小燒杯，其中一個變色，另外一個不變色?老師建議學生課下查閱資料。

(1)分子和原子在化學教學中的地位?

(2)老師做三組實驗的作用是什么?老師用到了什么樣的科學方法?

(3)老師用到了什么教學理念

五、教學計題(本大題1小題，共30分)

25.材料一、《義務教育階段課程標準》提出，要求學生認識“飽和溶液和不飽和溶液”。

材料二、

材料三、學生在上節課已經學習了溶質和溶劑。

(1)實驗9-5和實驗9-6的教學作用是什么?

(2)根據上述材料，寫出教學目標、教學方法、以及教學過程(不少于300字)

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