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2020下半年教師資格統考《初中科學學科知識與教學能力》試題答案及解析

來源:網絡  時間:2020-10-31 18:03:00

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2020年下半年中小學教師資格考試

《初中科學》參考答案及解析

【來源于網絡】

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一、單項選擇題(本大題共10題,每小題4分,共40分)

1.【答案】C。解析:電壓表分別連接在ad、bd兩端,電壓表有示數,說明故障出現在bd之間,ab、bc、cd不可能短路,故障只可能是bc或cd斷路,故選C。2020下半年全國教師資格國考筆試試題及答案解析【匯總】

【知識點】初中物理—串聯電路的特點

【難度等級】★

2.【答案】A。解析:A.混合型晶體(又稱過渡型晶體),晶體內可能同時存在著若干種不同的作用力,具有若干種晶體的結構和性質,這類晶體稱為混合型晶體。石墨晶體就是一種典型的混合型晶體。石墨晶體內既有共價鍵,又有類似金屬鍵那樣的非定域鍵(成鍵電子并不定域于兩個原子之間)和分子間力在共同起作用,可稱為混合鍵型的晶體。故A選項正確。

B.金剛石是原子晶體,足球烯是分子晶體,故B選項錯誤。

C.同分異構體是指具有相同分子式而結構不同的化合物。金剛石(C)、石墨(C)、足球烯(C60)是單質,他們屬于同素異形體。故C選項錯誤。

D.足球烯之間的鍵不能用經典價鍵理論解釋,如同苯一樣,既不是單鍵也不是雙鍵,是離域π鍵。C與C間雜化類型介于sp2與sp3之間,是sp2.28雜化。未雜化軌道,形成了60個C公用的大π健(類比于苯6個C形成的π鍵)。每個碳原子和三個碳原子成鍵,剩余的電子形成大π鍵。故D選項錯誤。

【知識點】高中化學—物質的結構—金剛石、石墨、足球烯

【難度等級】★

3.【答案】B。解析:500米口徑球面射電望遠鏡,簡稱FAST,位于貴州省黔南布依族苗族自治州平塘縣克度鎮大窩凼的喀斯特洼坑中,工程為國家重大科技基礎設施,“天眼”工程由主動反射面系統、饋源支撐系統、測量與控制系統、接收機與終端及觀測基地等幾大部分構成.

【知識點】自然地理—射電望遠鏡

【難度等級】★

4.【答案】B。解析:血型是由凝集原的種類決定的,如下表:

據題意可知,該學生的血液與A型血發生凝結作用,與B型血液沒有發生凝結,該學生的血液中含有B凝集原,故血型為B型。故選:B。

【知識點】初中-生命科學-生物體內物質和能量的轉化-人體內物質和能量的轉化-人體血液和循環

【難度等級】★

5.【答案】A。解析:A為錮囚鋒,暖氣團、較冷氣團和更冷氣團相遇時先構成兩個鋒面,然后其中一個鋒面追上另一個鋒面,即形成錮囚鋒。

B為暖鋒,是指鋒面在移動過程中,暖空氣推動鋒面向冷氣團一側移動的鋒。

C為冷鋒,冷氣團主動向暖氣團移動形成的鋒稱為冷鋒。

夏季,在冷鋒的地面鋒線附近,一般會產生強烈發展的積雨云,出現雷暴、甚至冰雹、颮線等對流性不穩定天氣。錮囚鋒具有冷暖鋒的特點,鋒面過境時,兩側均為降水區,先是暖鋒云系和連續性降水,而后轉為冷鋒云系和陣性降水。這兩種都可能出現雷電雨和雷暴天氣。但是錮囚鋒是冷空氣快速上升與暖空氣相遇,會出現比較明顯的強對流天氣。故選A。

【知識點】地球和宇宙——人類生存的地球——天氣與氣候——天氣

【難度等級】★★★

6.

7.【答案】C。解析:A.該反應為放熱反應,升高溫度,平衡左移,不利于提高氮氧化物的轉化率;BD.增大管進口的寬度與增大排氣速度,增大排氣速度;C.增大管的長度,從而增大接觸面積,提高氮氧化物的轉化率。故選C。

【知識點】高中化學—化學反應速率

【難度等級】★

8.【答案】略。

9.【答案】A。解析:如下圖所示為HIV病毒和免疫細胞數量變化關系。

故選A。

【知識點】高中生物—體液免疫

【難度等級】★

10.【答案】D。解析:

【知識點】高中化學—有機物—苯

【難度等級】★★

二、解答題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)

11.【參考答案】(1)圖1:保護組織,其功能為:避免水分過度散失,調節植物與環境的氣體交換,抵御外界風雨和病蟲害的侵襲。

圖2:輸導組織,其功能為:輸送水分、無機鹽和營養物質。

圖3:營養組織,其功能為:儲藏營養物質。

圖4:分生組織,其功能為:產生和分化其他各種組織的基礎。

(2)圖示法,也叫圖文示意教學法。即通過簡要的符號,濃縮的文字,線條(箭頭)等構成特有的圖文式樣,形成板書、電腦課件等有效施教的教學方法。在科學教學過程中,采用這種直觀教學方法具有十分重要的意義。

①能夠展現抽象的“思維過程,使講解有所依掛,思考有所指向,教師教得輕松,學生學得愉快,是一種有效而高效的教學方法。

②能夠使復雜問題簡單化,抽象問題形象化,有利于學生形象記憶,充分激發學習興趣,建立系統的知識體系,強化知識信息。

③增強信息傳遞的準確率,有助于學生更好的接受教學內容,發展學生智力,培養邏輯思維能力。

【知識點】初中生物—植物的結構層次—組織;教學論—圖示教學法

【難度等級】★

12.【參考答案】

(1)板塊構造認為:地殼的水平運動占主導地位,大陸和海洋的位置不是固定不變的;菊擖c有4個。

①地球的上殼層按物理性質可分為:

a.脆性和粘性都較大的巖石圈(地殼和地幔的最上層)。

b.脆性和粘性都較小的軟流圈。

②巖石圈在側向上分為若干個大的剛性板塊,巖石圈和軟流圈的界面經歷著長期、緩慢、規模巨大彼此相對的水平位移,板塊在裂谷帶拉開(海底擴張),洋殼在深海溝——島弧帶俯沖(消亡)。

③板塊水平位移的原因在于地幔中的熱對流,拉開(擴張)發生在上升流的地段之下,俯沖(消亡)則發生在下降流的地段上。

④在全球范圍類,板塊在擴張帶的拉伸(離散)與在消亡帶的擠壓(匯聚)之間互相補償,使地球半徑得以基本保持不變。

(2)①科學史促使學生對科學本身及其相關因素有更全面、深刻的認識。通過科學史可以提高學生的人文素養,了解科學技術與社會的關系。

②建立正確的科學家形象,了解科學本質,增加學生學習科學的興趣?茖W史可以向學生展示正確的科學家形象,讓學生了解科學家各種舉動出現的原因,讓學生真正意識到科學發展過程中的歷史曲折,同時明白科學家并非可望而不可及的,提高學生學習和將來從事科學研究的信心。

③科學史是提高學生科學素養的依托?茖W史有助于學生理解科學知識,掌握科學規律;有助于學生了解科學探究的過程,掌握科學方法;有助于培養學生良好的科學態度和創新精神,樹立正確的價值觀。

④有助于教師轉變教學觀念、提高教育教學水平,優化教學設計?茖W史引入科學教育,有助于教師完善自己的專業素養,熟知科學發展史的全過程,構建多元知識結構,促使科學課程的優化。

三、案例分析題(本大題共2小題,第一題20分,第二題30分,共50分)

13.【參考答案】2020下半年全國教師資格國考筆試試題及答案解析【匯總】

(1)C;這道題的難度為中等難度,主要考察的是光合作用、呼吸作用以及蒸騰作用,但是結合了氣泡的移動方向來考察蒸騰作用的意義,需要學生在認識蒸騰作用可以為根部吸水提供動力這一知識的基礎上進一步判斷,得出答案,因此屬于中等難度;

(2)光照強度、二氧化碳濃度、溫度;

(3)教學案例

一、新課導入

【設疑導入】綠色植物可以進行光合作用、呼吸作用和蒸騰作用,那么植物是怎樣進行這些活動的呢?這些活動又受哪些因素影響呢?順勢引入新課。

二、新課講授

活動一:呼吸作用

活動前:【提出問題】和人類一樣,植物也在隨時進行呼吸作用,植物進行呼吸作用的過程和人類一樣嗎?

活動中:【多媒體展示】①將萌發的種子和煮熟的種子分別放入A、B廣口瓶中,密封避光處理一夜,一夜之后,將點燃的蠟燭分別放入兩個廣口瓶中,A瓶中蠟燭熄滅,B瓶中蠟燭繼續燃燒;

②將萌發的種子放入廣口瓶中,置于溫暖黑暗處,一夜之后收集瓶中氣體,通入澄清石灰水中,發現澄清石灰水變渾濁;

③將萌發的種子和煮熟的種子分別放入A、B保溫瓶中,密封避光處理一夜,一夜之后,測量兩瓶溫度,A瓶溫度更高。

活動后:【學生匯報】植物進行呼吸作用的過程吸收氧氣,呼出二氧化碳,放出熱量。

【教師補充】呼吸作用是植物吸收氧氣,將體內的有機物轉化成二氧化碳和水,同時將有機物中的能量釋放出來的過程。

活動二:光合作用

活動前:【提出問題】我們經常說植樹造林可以有效緩解溫室效應,這是為什么?

【學生回答】因為植物進行光合作用。

【提出問題】光合作用是如何進行的?又有哪些物質和能量的變化?

活動中:【小組活動】學生自主閱讀科學家探究光合作用的歷程,以小組為單位總結光合作用的過程。

活動后:【學生匯報】光合作用是植物在光照條件下才能進行的生命活動,葉綠體中的葉綠素吸收太陽能,在酶的作用下,將二氧化碳和水合成有機物,并釋放氧氣。

活動三:蒸騰作用2020下半年全國教師資格國考筆試試題及答案解析【匯總】

活動前:【教師講解】展示植物葉片圖片,講解葉片結構。

活動中:【多媒體展示】用兩個干燥透明并且不漏氣的塑料袋,分別套在花盆中枝葉茂盛的基葉上,只能套住莖和葉,袋口扎緊。其中一個袋中的葉片表面涂抹一層凡士林,將實驗裝置放在溫暖的地方。發現未涂抹凡士林的部分塑料袋內部有水珠。

活動后:【師生總結】植物體內的水分以氣體狀態從植物體表面散發出來的過程叫做蒸騰作用。

【提出問題】俗話說水往低處走,為什么植物體內的水分能從根部流向葉片呢?

【師生總結】植物靠根系從土壤中吸收來的水分,絕大多數要通過蒸騰作用散失到大氣中去,根吸收水和無機鹽是一個被動的過程,蒸騰作用可以促進植物根部對水分的吸收,并促進水分和無機鹽在植物體內的運輸。

(責任編輯:何英芳)

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