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2020下半年教師資格考試《初中語文學科知識與教學能力》試題答案解析

來源:網絡  時間:2020-10-31 18:02:00

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10月31日19:00-21:00>>>教師資格考試試題解析

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2020下半年中小學教師資格考試

語文學科知識與教學能力試題(初級中學)參考答案

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語文學科知識與教學能力(初級中學)

一、單項選擇題(本大題共15小題,每小題3分,共45分)

1.【答案】C。但丁“神曲三部曲”:《地獄》《煉獄》《天堂》

2.【答案】D。九萬里風鵬正舉(李清照《漁家傲》)

3.【答案】A。曉鏡但愁云鬢改,夜吟應覺月光寒。(李商隱《無題》)

4.【答案】C。困于心,衡于慮,而后作(《孟子》兩章)

5.【答案】D。劉慈欣《帶上她的眼睛》

6.【答案】C。四時之景不同,而樂亦無窮也。 表遞進:而且(《醉翁亭記》)

7.【答案】A。柏油路曬化了,甚至于店鋪門前的銅牌也要曬化了。

8.【答案】C。“羌管悠悠霜滿地”,以如霜的月光烘托征人凄婉的愁思

9.【答案】D?疾鞂ξ恼滤悸返氖崂,以及問題探究的學習成效

10.【答案】C。設計完整的精讀、略讀、范讀“三位一體”的閱讀體系

11.【答案】B。背后的故事應該作為背景知識在教學導入環節交待

12~15缺失

二、案例分析題(本大題共3小題,第16題20分,第17題8分,第18題12分,共40分)

16.【參考答案】

(1)根據兩位老師對《朝花夕拾》的教學反思,在名著導讀教學的過程中可以如下進行操作:

①課前引導鼓勵學生利用互聯網等多種渠道對作者、作品及其作品的寫作背景有一個宏觀的認識,如在作者分析的時候可以搜集一些有趣味性的小故事,激發學生閱讀興趣,為后期進行名著閱讀打下堅實的基礎;

②組織學生對于文本本身進行研討,研討的內容是多方面的:可以是對標題的認識;也可以是對文本的理解;可以是內容的分類;也可以是情感和藝術風格的把控。請學生各抒己見,教師進行總結和引導。當然因為初中學生的局限性,老師在引導學生研討的時候需要出示具體的可操作性問題,讓學生帶著問題進行研討。

③鼓勵學生多去進行課外名著閱讀,增加閱讀量,提升閱讀能力,積累閱讀知識。

(2)閱讀教學的評價,要綜合考查學生閱讀過程中的感受、體驗和理解,要關注學生閱讀興趣與價值取向、閱讀方法與習慣,也要關注其閱讀面和閱讀量,以及選擇閱讀材料的能力。重視對學生多角度、有創意閱讀的評價。

兩位老師在《朝花夕拾》這種課外讀物的閱讀過程中,非常重視學生課外閱讀的評價。在教學過程中根據初中學生的認知特點,有層次、有周期性的進行教學。通過小組和班級研討交流、學習成果展示等方式,具體的考查了學生閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力,從學生名著閱讀的數量和質量上進行全方位提升,有針對性的進行了評價。

17.【參考答案】

錯別字:“貫”字改為“灌”;“時耄”改為“時髦”。

病句:缺失

18.【參考答案】

本篇習作最大的優點是結構清晰緊湊。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。本篇習作突出展現了作者在散文寫作中對整篇文章的架構能力。

首先,開頭直入主題,簡而得當,通過環境描寫來襯托人物心情,角度新穎,十分藝術化,其次,中間內容嚴格按照自己游覽的順序,采用移步換景的方式進行描寫。中間也穿插了幽默風趣的語言,文章更顯生動活潑,饒有趣味。最后,作者以”戀戀不舍”為結,言簡意賅,意味無窮?傮w而言,作者文章篇幅雖短小,卻也精悍。作者將自己的筆墨重點放在了整個游覽的過程中,讓讀者身臨其境,仿佛使徜徉在黃龍巖的美景中,真正做到了散文藝術中的形散神聚。

寫作教學應抓住取材、立意、構思、起草、加工等環節,指導學生在寫作實踐中學會寫作。本篇習作的字里行間都是作者的所見、所聞、所感,加之自己嚴謹而富有藝術的結構,展現了作者深厚的寫作功底。

三、教學設計題(本大題共3小題,第19題20分,第20題20分,第21題25分,共65分)

19.【參考答案】

“語文課程應引導學生豐富語言積累,培養語感”,這是義務教育新課程標準課程理念“全面提高學生的語文素養”的具體要求之一,也是我們在實際的教學中應該遵循的原則。

《賣油翁》是第四學段七年級下冊的一篇文言文,記述了陳堯咨射箭和賣油翁酌油的事,形象地說明了“熟能生巧”“實踐出真知”“人外有人”的道理。寓意是所有技能都能透過長期反復苦練而達至熟能生巧之境。

七年級的學生對文言文接觸普遍較少,一般不能完成對文章的理解和賞析,需要大量的積累來了解文言文的語文知識,也需要在更多的閱讀中培養閱讀文言文的語感;再者,文言文理解能力的發展是一個循序漸進的過程,因此,在教學中,教師要有“全面提高學生的語文素養”的意識,在講到具體的文言詞匯或者句式時,給學生更多的引導,做到以點帶面,培養語感?梢圆捎寐撓胧嚼斫,例如在講解“釋擔”的“釋”時,舉例“釋然”即為“放下”,所以“釋”也有“放下”的意思;其次,也可以帶領學生進行語境分析,根據語境的前后關聯揣測其含義。最后,也需要帶領學員多朗誦,多背誦,在多次的不同方法的閱讀中,內化于心。

當然,在講解過程中,也要注意為了幫助理解課文,可以引導學生隨文學習必要的語文知識,但不能脫離語文運用的實際去進行“系統”的講授和操練,更不應要求學生死記硬背概念、定義。

20.【參考答案】

(1)教學目標:

①知識與能力:了解作者生平,掌握文言實詞的意義,積累文言知識。能夠正確、流利、有感情地朗讀文章,熟讀成誦,培養文言語感。

②過程與方法:通過反復朗讀、翻譯課文,理解文言句意,學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。

③情感態度與價值觀:體悟“熟能生巧”的道理,感受文言表達的簡潔之美。

(2)確立依據:

根據新課標的要求,教學目標要從知識與能力,過程與方法,情感態度與價值觀三個維度來展開,因此我確立了三維教學目標。

①依據《義務教育階段語文課程標準》要求:具有獨立閱讀的能力學會運用多種閱讀方法;有較為豐富的積累和良好的語感,注重情感體驗,發展感受和理解的能力;能借助工具書閱讀淺易文言文。要重視閱讀,給學生提供朗讀機會,由此來豐富語言積累,培養良好的閱讀感受。在翻譯過程中,整體把握文章,積累文言知識。由此我設立了我的知識與能力目標。

②本文的內容特點:本文是宋代文學家歐陽修的一篇文言文,文章中含有一些古今異義、重要虛詞、特殊句式等文言知識。學生在翻譯的過程中需體現這些文言知識,在理解文章大意上存在一定的難度,針對不理解的地方老師要引導學生積累文言詞語。由此,我確定了我的知識與能力目標。

③根據課文所在單元可知,本單元課文主要是關于“小人物”的故事。這些人物雖然平凡,且有弱點,但在他們身上又常常閃現優秀品格的光輝,引導人們向善、務實、求美。本單元的學習,要發現關鍵語句,感受文章的意蘊;诖宋掖_立了“學會利用文中關鍵詞句分析人物形象”這一目標!顿u油翁》這篇文言文篇幅不長,但故事生動,通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例,說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響深遠,所以我設定了情感態度與價值觀層面的目標。

④學生的學習水平:七年級的學生,雖然接觸到的文言篇目不多,但已經有了一定的文言語感以及文言常用語法知識的積累,只不過對于文言知識的把握還不夠準確。同時這篇文章雖然比較短小、淺顯,但是解讀起來還是有一定的難度的,所以在教學過程中還要著重培養和提高學生分析理解文本的能力。因此,我在過程與方法目標中選擇朗讀法。

21.【參考答案】

教學目標:通過反復朗讀、翻譯課文,理解文言句意,學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。

教學過程:

一、新課導入

采用談話法導入新課,提問學生對于歐陽修的認識,從而引出課題。

二、整體感知

1.析文題

齊讀文章標題并翻譯,理解“翁”的含義,明確主要人物。

明確:翁,老頭兒。本文的主要人物是一個賣油的老頭。

2.知作者

(1)提問學生結合課前預習及注釋介紹歐陽修。

(2)PPT呈現有關歐陽修的人物介紹。

3.讀文章

(1)請同學們齊讀課文,教師糾正讀錯字音。

(2)教師范讀、學生跟讀,明確文章停頓、重音、節奏等。

三、深入研讀

1.請同學們結合工具書和注釋,嘗試翻譯課文,翻譯的過程中圈畫出不能理解的詞語。

2.教師針對學生不理解之處,講解課文中所涉及的文言知識。

明確:“自矜”“頷”“輕”“遣”的含義,虛詞“之”“以”“而”的用法,以及特殊句式“射于家圃”等文言知識。

3.請同學們默讀課文,思考:文中寫了哪幾個人物?各有什么特長?

明確:陳堯咨,善射;賣油翁,酌油技精。

4.請同學們自由朗讀二人對話的過程,圈畫出體現二人性格特點的語句,同桌之間進行討論。

明確:“吾射不亦精乎”,體現陳堯咨自矜自傲的特點。“無他,但手熟爾”,“我亦無他,惟手熟爾”,體現賣油翁是一個身手不凡,神閑氣定的智者。

5.再讀課文,思考:陳堯咨和賣油翁都身懷絕技,他們成功的經驗是什么?

明確:熟能生巧。

6.學習完本文,試著說一說本文的語言有何特點。

明確:語言簡潔,運用語言、神態、細節等描寫手法將人物寫得活靈活現。

四、拓展延伸

小組討論:想象二人對話的場面,說一說你更欣賞哪一個人物,給出理由。

五、小結作業

教師總結本課教學內容,提問學生收獲。

布置作業。

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(責任編輯:宋君杰)

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