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2020下半年教師資格統考《高中信息技術學科知識與教學能力》試題答案及解析

來源:網絡  時間:2020-10-31 18:08:00

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10月31日19:00-21:00>>>教師資格考試試題解析

2020年下半年中小學教師資格考試

《高中信息技術》參考答案及解析

【來源于網絡】

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1.【答案】B。解析:本題考查計算機網絡安全相關的法律法規。A選項:《計算機軟件保護條例》于2001年12月20日以中華人民共和國國務院令第339號公布。B選項:《中華人民共和國網絡安全法》由中華人民共和國第十二屆全國人民代表大會常務委員會第二十四次會議于2016年11月7日通過,自2017年6月1日起施行。C選項:《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》于1997年12月16日公安部令(第33號)發布,于1997年12月30日實施。D選項:《金融機構計算機信息系統安全保護工作暫行規定》于1998年8月31日公安部頒布。

【核心考點】信息安全與社會——信息安全的法律法規

2.【答案】C。解析:增強現實(Augmented Reality,AR)是通過計算機系統提供的信息增加用戶對現實世界感知的技術,將虛擬的信息應用到真實世界,并將計算機生成的虛擬物體、場景或系統提示信息疊加到真實場景中,從而實現對現實的增強。題干中描述的實景紅包,是在實體的基礎上生成的虛擬場景。故選擇增強現實技術。A選項,多媒體技術是指通過計算機對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理,使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術。B選項,機器翻譯,又稱為自動翻譯,是利用計算機將一種自然語言(源語言)轉換為另一種自然語言(目標語言)的過程。D選項,將人類的語音中的詞匯內容轉換為計算機可讀的輸入,例如按鍵、二進制編碼或者字符序列。

【核心考點】計算機基礎知識——計算機的應用領域

3.【答案】C。解析:A選項,乘102路轉320路,根據圖片可知是少步行,并非行駛里程最短,故A選項錯誤。B選項,根據圖片可知,起止地址應該為北京南站到清華大學西門,故B選項錯誤。C項,根據圖片所示,北京南站到清華大學西門所用時間最短為地鐵四號線大興線,預估50分鐘,故C選項正確。D選項,根據圖片所示,北京南站到清華大學西門最短距離19.4公里,故D選項錯誤。

【核心考點】生活常識

4.【答案】C。解析:分節符是在頁面布局選項卡下,如下圖所示:

【核心考點】辦公軟件——Word 2010——分節符

5.【答案】A。解析:網絡的有線傳輸介質主要有雙絞線、同軸電纜和光纖。其中,光纖的傳輸速度是最快的。其傳輸速度關系為:光纖>同軸電纜>雙絞線。

【核心考點】計算機網絡——數據通信基礎——有線傳輸介質

6.【答案】D。解析:通過刷臉即可出鈔運用了人臉識別技術,人臉識別是使用通用的攝像機作為識別信息獲取裝置,以非接觸的方式獲取識別對象的面部圖像,計算機系統在獲取圖像后與數據庫圖像進行比對后完成識別過程。屬于模式識別的一種。

【核心考點】人工智能基礎——模式識別

7.【答案】D。解析:本題考查多圖層補間動畫。Flash中在同一個圖層里,不能有多個元件進行制作補間動畫。故本題選D。

【核心考點】多媒體技術——計算機動畫基礎——Flash軟件——Flash動畫類型

8.【答案】D。解析:因為此時的音頻波形較小,所以輕咳的聲音位于④。故本題選D。

【核心考點】多媒體技術——音頻與視頻基礎——音頻基礎

9.【答案】B。解析:由圖可知,E2單元格中的公式為:=AVERAGE(B2:D2),為相對地址。相對地址隨公式復制的單元格位置變化而變化的單元格地址,但如果是移動的話,地址不發生改變,保持公式原內容。由題干可知,將E2單元格中的公式移動到E3單元,故公式不發生改變,E3中的公式為:=AVERAGE(B2:D2)。故本題選B。

【核心考點】辦公軟件2010——Excel 2010——公式及數據計算——公式——引用

10.【答案】C。解析:根據流程圖,總共會經過3次輸入:①當i=1時,i小于等于3,輸入a[1]=5,i=i+1=2;

②當i=2時,i小于等于3,輸入a[2]=1,i=i+1=3;③當i=3時,i小于等于3,輸入a[3]=-2,i=i+1=4;

④當i=4時,不符合循環條件,跳出循環。執行a[1]+a[2]+a[3]=5+1+(-2)=4。最后的結果為:4。

【核心考點】程序設計與算法基礎——程序流程圖

11.【答案】A。解析:無符號二進制數1010轉換為十進制數為10,而后面補3個0變成1010000,則1010000轉化為十進制數為80,即擴大了8倍。

【核心考點】計算機基礎知識——數制與編碼——進制轉換

12.【答案】A。解析:根據代碼截圖可知,顯示像素為320*240。

【核心考點】網頁設置基礎知識——HTML語言的基本應用

13.【答案】B。解析:在E-R圖中,用矩形框表示實體,用菱形框表示實體之間的聯系,用橢圓形框表示屬性。

【核心考點】數據模型——概念模型——E-R模型的基本概念

14.【答案】D。解析:本題考查演示文稿中的動畫設置。在圖11中看到添加動畫的對象都為太陽形3,所以應該是給一個對象,設置了三個動畫,所以A、B選項錯誤!锾柷皹“1”和★號前標“2”的動畫非同時執行,應該是單擊后執行,所以C選項錯誤。由圖可知,★號前標“1”動畫執行后,★號前沒有標數字的動畫隨后執行,所以D選項正確。

【核心考點】辦公軟件2010——PowerPoint 2010——演示文稿的放映效果——動畫效果

15.【答案】A。解析:。在一張圖片想要對其中某一部分進行放大操作,需要先用矩形選框工具選中它,并通過編輯菜單中的自由變換功能來進行放大。

【核心考點】Photoshop基礎——圖像的編輯——旋轉和自由變換

16.【參考答案】

(1)根據圖片的端口特征可以判斷USB-type-C是第二組圖片。

(2)USB-type-C具有以下基本特性:

①傳輸速度快。最大數據傳輸速度達到10Gbit/秒,也是USB 3.1的標準。

②尺寸小。Type-C接口插座端的尺寸約為8.3mm×2.5mm纖薄設計,與原來的Micro-USB規格一樣小,是標準USB Type-A接口尺寸的1/3。

③支持“正反插”。Type-C接口正面反面相同,支持從正反兩面均可插入的“正反插”功能,解決了“USB總是插不準”的難題,可承受1萬次反復插拔。

④可以實現快速充電和雙向充電。配備USB-C連接器的標準規格連接線可通過3A電流,同時還支持超出現有USB供電能力的USB Power Delivery協議,該協議可以實現更高的電壓和電流,可以最大提供100W電力(20V/5A),并且可以自由的改變電力輸送的方向,因此實現快速充電和雙向充電。例如,用戶不僅可以用筆記本為移動設備充電,也可以利用其它設備或移動電源為筆記本充電。

⑤極大的擴展性。為了擴大對各種傳輸規格的整合,Type-C制定了替代模式(Alternate Modes)進行支援,包括高速影像傳輸的Displayport、行動裝置多媒體傳輸的MHL、以及英特爾主導的高速傳輸介面Thunderbolt 3、主導超高畫質影像傳輸介面的HDMI等。USB Type-C可以傳輸影音信號,擴展為多種音視頻輸出接口,如HDMI、DVI、VGA接口,甚至能實現達到4K分辨率的擴展。

總得說來,USB Type-C具有纖薄設計,支持正反插,有更快的傳輸速率,一根線就能整合充電、數據傳輸以及影音傳輸功能。

【核心考點】講義中無此知識點

17.【參考答案】

Private Sub Form_Load()

Show

Dim S As Double, a As Double, b As Double, c As Double, P As Double

a = f(1, 1, 4, 7)

b = f(1, 1, -2, 5)

c = f(4, 7, -2, 5)

P = (a + b + c) / 2

S = Sqr(P * (P - a) * (P - b) * (P - c))

Print S

End Sub

Function f(x1#, y1#, x2#, y2#) As Double

f = Sqr((x1 - x2) ^ 2 + (y1 - y2) ^ 2)

End Function

程序運行結果如下圖所示:

【核心考點】VB程序設計

18.【參考答案】該老師采用了組內互評和組間互評兩種評價方式。

組內互評的優點:

(1)小組成員之間的相互評價,能夠修正個體在評價中的不足,提升自我評價水平,也能夠體現小組內學生的合作態度、合作方法、參與程度等。

(2)組內伙伴在合作交流方面的評價不僅較為全面、準確,而且被評價的學生也樂于接受,彌補了教師在這方面評價的不足。

(3)通過伙伴的評價,肯定成績、指出不足,學習他人的優點,反思自己的不足,使得學生個體在理論和操作技能方面都能有所提高。

組間評價的優點:

把個人之間的競爭變成小組之間的競賽,把小組的總體成績作為獎勵或認可的依據,形成了“組內成員合作,組間成員競爭”的新格局,使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭轉向大家合作達標。這樣做的優點是一方面增強了參與合作的意識;另一方面一改以往教師評學生聽的局面讓學生真切感受到自己是學習的小主人。

【核心考點】教學評價——小組評價法的優點

19.【參考答案】

(1)①任務驅動法。

②姜老師可以提問學生說出解題思路,并總結回答是對所有的可能進行嘗試。并由此為學生講解枚舉法的算法思想。枚舉法的算法思想是對要解決問題的所有可能情況,一個不漏地進行檢驗,從中找出符合要求的答案,因此枚舉法是通過犧牲時間來換取答案的全面性。

(2)姜老師之所以使用這樣的例子進行教學而不是直接給出結果,是因為更重視過程,讓學生自主思考。如果X除以Y的值正好等于向下取整以后的X除以Y的值,很顯然X除以Y得到的結果就是一個整數,所以學生能夠發現該題目是判斷X能不能被Y整除。

【核心考點】信息技術教學論——教學設計——選擇教學策略與媒體

20.【參考答案】

(1)

①從學生的心理特點出發,創設與作業內容相適應的具體場景,激發學生的情感體驗,從而使學生高效完成作業。

②把信息技術學習與現實生活聯系起來,讓作業成為聯結信息技術與社會生活的紐帶,也為學生將來的學習和工作打下基礎。

③進一步的鞏固本課所學知識。

(2)

①下節課的重點內容是枚舉法的選擇策略。

②由于枚舉法有不同的類型,不同的類型下代碼執行的效率也有所不同,所以通過兩種不同解法的對比,可以讓學生有一個直觀的印象,便于以后根據不同的需求,有所選擇。

③通過對學生的作業進行評價,及時反饋,能夠很好的調動學生的積極性。

④為學習任務提供了一定的目標導向,可以提高教學效率,體現了以學生為主體的教學理念。

【核心考點】信息技術教學論——教學設計——選擇教學策略與媒體

21.【參考答案】

(1)題目:

①以下選項中,可作為IP地址的是( )。

A.109.36.1.256 B.201,126,79,100

C.27;12;193;125 D.192.168.254.123

②有四個IP地址,分別為172.15.0.0/16、172.16.0.0/12、172.16.0.0/16、172.15.0.0/12,

以上IP地址中屬于互聯網規定的B類私網地址是__________。

③將某C網192.168.25.0劃分成4個子網,請計算出每個子網的有效的IP地址范圍和對應的網絡掩碼(掩碼用二進制表示)。

(2)任務:

任務一:自主閱讀文字材料,能說出IP地址概念。

任務二:通過視頻學習IP地址格式,能夠在準確判斷IP地址的是否合法,并能夠通過圖示,簡要說明IP地址劃分原則,知道ABCDE五類IP地址的范圍。

任務三:通過IP地址管理視頻的學習,能夠準確劃分網絡,并能夠計算網絡中主機的IP地址和每一個網段中的最大主機數。

任務一:課前自主閱讀文字材料,能夠說出IP地址的概念,并通過查閱資料,結合生活中的例子,理解IP地址的含義。

任務二:通過視頻學習IP地址格式,對IP地址的格式進行總結歸納,并能夠準確判斷IP地址的是否合法,可自行在網上查找有關IP地址格式的題目進行練習,課上進行分享和講解。

任務三:通過圖示,簡要說明IP地址劃分原則,知道ABCDE五類IP地址的范圍。并以小組為單位,除了ABCDE五類IP地址外,還有哪些特殊的IP地址,形成文檔。

任務四:通過IP地址管理視頻的學習,知道什么是子網掩碼,以及為什么要劃分子網,并且能夠準確劃分網絡,并能夠計算網絡中主機的IP地址和每一個網段中的最大主機數。

【核心考點】信息技術教學論——教學設計——確定教學重點

 

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(責任編輯:何英芳)

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