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深圳教師招聘社招統考練習題(二)

來源:教師招聘網  時間:2020-12-12 17:44:48

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一、單項選擇題

1.某學生的數學總是考不及格,他認為自己沒有數學細胞,不是學數學的料,他的這種自歸因屬于( )。

A.內部、穩定的歸因

B.外部、穩定的歸因

C.內部、不穩定的歸因

D.外部、不穩定的歸因

1.【答案】A。解析:該學生把自己的失敗歸結為沒有數學細胞沒有學好數學的能力,這是一種內部的穩定的不可控制的能力歸因。

2.若教師想長期用精美作業本作為強化物,以此獎勵學生按時認真完成作業的行為,最合適的安排是( )。

A.規定每周作業本的獎勵數量

B.只有按時完成作業后才能獲得作業本

C.給了作業本后馬上督促學生完成作業

D.處罰學生過分想要獲得作業本的行為

2.【答案】B。解析:操作性條件作用理論提出,通過強化物可以增強某種反應的概率。而這種強化只有在表現出適當的行為之后盡早實施才會起到強化作用。一般在強化時要遵循以下原則:(1)教授新任務時進行即時強化,不要進行延緩強化。(2)在任務的早期階段,強化每一個正確的反應,隨著學習的發生,對比較正確的反應優先強化,逐漸地轉到間隔式強化。(3)強化要保證做到朝正確方向促進或引導。故要將看精美作業本作為完成作業的強化物,必須在兒童按時完成作業之后才能獲得作業本,才能起到強化的作用。

3.班主任了解學生的最基本的方法是( )。

A.日常觀察

B.問卷調研

C.班會談話

D.家庭訪問

3.【答案】A。解析:班主任在了解和研究學生的過程中,觀察法是最基本的方法。

4.根據皮亞杰的道德發展階段論,某兒童開始認識到規則不是絕對的、一成不變的,而是可以協商或修改的,他的道德發展處于( )階段。

A.他律

B.前習俗

C.自律

D.尋求認可

4.【答案】C。解析:自律或合作道德階段:這一時期兒童的道德判斷有了自律的萌芽,公正感不再是以“服從”為特征,而是以“平等的觀念”為主要特征。判斷好壞的標準不是以權威而是以是否公平作為判斷行為好壞的標準,認為公平的行為就是好的,反之就是壞的。

5.羅杰斯在其“以人為中心”的治療中,將“無條件積極關注”看作是心理輔導的前提之一,這體現了學校心理輔導的( )。

A.發展性原則

B.面向全體學生的原則

C.尊重學生主體性原則

D.尊重與理解學生原則

5.【答案】D。解析:尊重與理解學生原則就是要尊重學生的人格與尊嚴,尊重與理解學生的權利和選擇。題干中學校心理輔導要求對學生無條件積極關注,體現了對學生的尊重,是尊重與理解學生原則的體現。

二、多項選擇題

1.在程序教學法的應用中,編制程序應遵循的原則( )。

A.積極反饋

B.小步子原則

C.及時反饋原則

D.自定步調原則

E.低錯誤率原則

1.【答案】ABCDE。解析:斯金納程序教學法的原則:小步子原則;積極反應原則;及時反饋原則;自定步調原則;低錯誤率原則。

2.關于耶克斯-多德森定律,下列說法正確的是( )。

A.學習動機強度的最佳水平是固定不變的

B.學習任務比較簡單時,學習動機強度較高課達到最佳水平

C.學習任務比較困難時,學習動機強度較高才能最佳水平

D.學習動機強度的最佳水平根據任務性質的不同而不同

E.學習任務難度中等時,學習動機強度較高才能最佳水平

2.【答案】BD。解析:關于耶克斯多德森定律,學習動機強度的最佳水平根據任務性質的不同而不同。學習任務比較簡單時,學習動機強度較高課達到最佳水平,學習任務比較困難時,學習動機強度較低才能最佳水平。

3.按照學習的結果,加涅將學習分為( )。

A.智慧技能的學習

B.認知策略的學習

C.知識的學習

D.行為規范的學習

E.動作技能的學習

3.【答案】ABE。解析:從學習結果說,心理學家加涅將學習分為五種類型:言語信息、智慧技能、認知策略、態度、動作技能。

4.對下列內容的記憶,屬于程序性記憶的有( )。

A.教師節的日期

B.北京是中國的首都

C.騎車的技能

D.計算機數據輸入的技能

E.做廣播體操的技能

4.【答案】CDE。解析:A和B是關于“是什么”“是什么”和“怎么樣”的陳述性記憶,CDE是關于“做什么”和“怎么做”的程序性記憶。

5.某中學規定教師遲到一次罰款50元,缺勤一次罰款100。該校的做法( )。

A.不正確,學校沒有罰款的權利 B.不正確,警告無效后才能罰款

C.正確,學校育教師管理權 D.正確,學校有自主辦校權

E.不正確,學校應該加強教育管理而不是罰款

5.【答案】AE。解析:罰款屬于行政處罰,學校不是行政機關,不具有行政處罰權,因此不能罰款。

三、是非題

1.“雙基教學”即基本概念和基本原理的教學。( )

1.【答案】×。解析:傳授系統的科學基礎知識和基本技能,這是教學的首要任務,即“雙基教學”。故本題答案為×。

2.組織教學必須貫穿上課的始終。( )

2.【答案】√。解析:組織教學,上課開始,要使課堂迅速保持安靜,檢查出勤人數,集中學生注意力;作好上課的心理準備,使教學能有秩序地、順利地進行。組織教學必須貫穿上課的始終。

3.分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的,因此比班級授課制優越。( )

3.【答案】×。解析:班級授課制和分組教學各有優缺點,不能說分組教學比班級授課制優越。

4.班級授課的特殊形式是現場教學。( )

4.【答案】×。解析:班級授課制的特殊形式是復式教學,輔助形式是現場教學。

5.診斷性評價主要是針對那些在學習和行為方面,存在問題或障礙的學生進行的,正常的學生不需要診斷性評價。( )

5.【答案】×。解析:診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時,為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。功能:①檢查學生的學習準備程度;②決定對學生的適當安置;③辨別造成學生學習困難的原因。因此,診斷性評價也是面向全體的,面對優秀學生,可以對其進行適當的安置,因材施教。

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(責任編輯:楊惠萍)

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